El otro como semejante

Estamos cercanos al 12 de Octubre, día del respeto por la diversidad cultural. Es una buena oportunidad de reflexionar sobre el otro, de trabajar con nuestros alumnos la mirada por el otro como igual, como semejante.

En un contexto como el actual, donde el individualismo reina y el otro muchas veces es visto como un obstáculo, una competencia, es necesaria la reflexión sobre ¿Quién es ese otro? (Bleichmar, 2005).

En la Guía de orientaciones que trabaja sobre la convivencia escolar del Ministerio de la Nación (2010), se plantea la tarea como educadores de generar espacios donde la discriminación, el etiquetamiento y los prejuicios se trabajen en conjunto.
Debemos revisar las prácticas pedagógicas e institucionales donde se pone en juego la mirada del otro, de los diferentes actores de la comunidad educativa, y analizar cuáles son los efectos sobre la subjetividad.
Es nuestro deber como adultos, acompañar a niños y adolescentes en su incorporación en la vida social con los aprendizajes que eso requiere. Se trata de construir un marco en el que el niño pueda ir descubriendo las reglas que le permitan manejarse por sí mismo y permitiendo a los demás hacer lo mismo. (Meirieu, 2007)

"Convivir es hacer y pensar con el otro y no a pesar del otro, y esto implica poder aceptar

distintos puntos de vista, opiniones y formas de vida aunque no estemos de acuerdo con

ellas, reconocer la singularidad de cada persona y respetarla. No sólo se trata de reconocer

las diferencias, sino también de respetarlas y enriquecernos a partir de ellas. Muchas veces se

habla de educar en la diversidad como si se tratara de una cuestión de tolerancia, de enseñar a tolerar a los otros…(...) el desafío de la escuela es ir más allá de eso ya que, como sostiene Bleichmar, la tolerancia supone una suerte de resignación (“me resigno a que haya otros que no son como yo”, “los acepto”) pero en realidad de lo que se trata no es de aceptar “porque no nos queda otra”, sino aceptar porque creemos que la diversidad es parte del mundo y lo vemos como algo valioso."*

*LA CONVIVENCIA EN LA ESCUELA. RECURSOS Y ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO EN EL AULA. Ministerio de Educación de la Nación- 2010

Diversidad Cultural: Ideas para trabajar en el aula

El 12 de octubre se conmemoró la llegada de Colón a América. Actualmente se promueve un día de reflexión histórica y diálogo intercultural acerca de los derechos de los pueblos originarios. 

Aquel 12 de octubre de 1492 provocó un encuentro de culturas diferentes. Actualmente, se busca promover desde distintos organismos una reflexión permanente acerca de la historia y dialogar para una diversidad cultural. Es una fecha para recordar y celebrar las diversas culturas.

Es una oportunidad interesante para trabajar con nuestros alumnos el respeto, la discriminación y la violencia. Educar en el respeto por el otro, por su cultura, sus creencias.

¿Cómo trabajarlo en el aula?

Una buena opción es a través de películas o cortos que trabajen dicha temática. Podemos armar guías para que, luego de los videos, los alumnos realicen un trabajo que cierre con una conclusión personal y grupal del tema.

Algunas ideas: 

Películas/ Documentales

1. Entre los muros (Laurent Cantet)

2. Mi nombre es Sam (Jessie Nelson)

3. Iguales de diferentes: Diversidad cultural- Documental del Canal Encuentro

Tanto la película "Entre los Muros" como el documental del Canal Encuentro, nos permite abordar la temática de Diversidad cultural específicamente; pero es interesante proponernos un análisis abarcativo de las "diferencias"

Historietas: (Francesco Tonucci)

  

 

Además de permitir la reflexión con los alumnos, también como docentes debemos aprovechar este día para pensar en la escuela que queremos. ¿Para qué educamos? ¿Qué enseñamos a nuestros alumnos? Las historietas de Tonucci son un buen disparador.

Enseñar en la Diversidad

En el artículo titulado "Enseñar en la Diversidad" escrito por Delia Lerner para la Jornada de Educación Intercultural de la Provincia de Buenos Aires- Junio de 2007, la autora plantea la cuestión del "Otro" en la educación. Todos somos ese "otro" en determinadas circunstancias y eso significa que somos diferentes en algún sentido.

En el aula, "reinan las diferencias", y cuando pensamos en la enseñanza nos preguntamos cómo enseñar todo a todos, cómo trabajar esto en el aula, donde nos encontramos con muchos "otros", cada uno inserto en una determinada familia, en un determinado contexto social, etc. 
Como propone Lerner, para lograr el aprendizaje de todos los alumnos son condiciones didácticas:

• Compartir el poder lingüístico: Es decir, no es necesario atender de manera especial a los "diferentes", sino que la escuela debe replantearse las actividades para todos los alumnos sean de la nacionalidad que sean.
• Compartir la responsabilidad del aprendizaje, tendiendo puentes entre los conocimientos previos de los alumnos y los que se desea enseñar. ¿Cómo?: Generando situaciones problemáticas, plantear situaciones que permita al alumno resolver cada problema con diversas estrategias, teniendo presente la necesidad de involucrar al alumno como sujeto cognitivo.
• Superar el supuesto de que el tiempo del aprendizaje es igual al tiempo de la enseñanza. Los alumnos necesitan de un tiempo propio para aprender y es necesario respetarlos para la apropiación significativa de contenidos, y no para una mera absorción de información variada.
• Articular formas de organizar la clase, donde el docente tenga una fuerte intervención, donde se promueva el aprendizaje grupal y personal

Incluir la diversidad en la enseñanza permitiendo a los alumnos conocer diversas situaciones, diversos contextos, diversas fuentes... Es un trabajo arduo pero posible.

Fuente: http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a28n4/28_04_Lerner.pdf